افراد دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) چگونه فکر می کنند؟

چکیده:

والدین از من می پرسند که کودک دارای طیف اتیسم(اوتیسم)انها چگونه فکر میکند؟چگونه واقعیت را تفسیر میکنند؟و این سوالات را بیشتر می توان در بین خانواده های دارای کودک طیف اتیسم(اوتیسم)سطح یک و با عملکرد بالا مشاهده نمود چراکه تفاوت نوع تفکر این کودکان با دیگر کودکان بسیار روشن و واضح است.در پاسخ به این پرسش والدین،مشاهیر اختلال طیف اتیسم(اوتیسم)و برترین پزشکان و روانشناسان اتیسم دنیا فرضیات و مقالاتی دارند که خواندنی و شنیدنی است مشاهیری چون دکترتمپل گراندین و پزشکانی مانند پروفسور یوتا فریتز و پروفسور بارون کوهن.


261398/9
افراد دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) چگونه فکر می کنند؟
مهدی فولادگر(مسئول فنی و صاحب امتیاز مرکز اتیسم اردیبهشت و مدیر گروه پژوهشی اردیبهشت)

کودکان دارای اتیسم چگونه فکر می کنند و در مغز انها چه می گذرد؟

اگر تاکنون به کشور های دیگر که با زبان انها غریبه اید مسافرت کرده باشید و بخواهید بدون استفاده از مترجم یا لیدر تور در ان کشور چرخی بزنید، با زبان،آداب،فرهنگ ،خوارک وممکن است با پوششی روبه رو گردید که با انها غریبه اید در این زمان است که احساس سردرگمی می کنید. احساس می کنید که گیج هستید و توانایی های شما پاسخگوی این شرایط مبهم نیستند و شما نمی توانید از توانایی و داشته هایتان برای رهایی از این موقعیت استفاده کنید در این صورت است که تلاش می کنید کمک بگیرید.شما در این موقعیت قطعا نمی توانید با مخاطبین خود همدلی کنید و یا رابطه عاطفی برقرار کنید و یا حتی نیاز های خود را باز گو کنید چراکه احساس می کنید از مخاطب خود بینهایت فاصله دارید و نمی توانید با زبان خود نیاز خود را بیان کنید و با افکار و ذهنتان رفتار مردم ان کشور غریبه را تحلیل نمایید. در این شرایط است که شما نمی توانید اطلاعات دریافتی خود را از محیط پیرامون و افراد دیگر بدرستی پردازش کنید. این شاید مشابه آنچیزی باشد که کودک دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) در دنیای ما دارد. درک چگونگی پردازش در مغز یک کودک دارای اتیسم(اوتیسم) به شما به عنوان یک والد یا درمانگر کمک می کند تا با او بهتر ارتباط برقرار کنید و از طرفی با او بیشتر همدلی داشته و بتوانید لحظه های جذاب تری را با کودک دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) داشته باشید.
در ادامه برای تعریف و توصیف شیوه تفکر و اندیشه کودک دارای اتیسم(اوتیسم)، فرضیات و تئوری هایی که تاکنون در مورد این افراد مطرح گردیده ارائه می گردد و البته تئوری های شناختی افراد دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) نیز پیش از این در مقالات همین وبسایت در اختیار شما خواننده گرامی قرار گرفته است.

1-تفکر از پایین به بالا در ذهن افراد دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم)

این یکی از مهمترین واقعیت هایی است که می توان در مورد کودک دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) دانست.اکثر افراد (به احتمال فراوان خود شما هم) از بالا به پایین فکر می کنند. این بدان معنی است که شما یک تصویر بزرگ می سازید و سپس جزئیات را مانند زیر می چینید:
غمگین
(مفهوم بزرگ وکلی)
چشمان گریان
ابروهایی افتاده
لبهایی اویزان
چشمانی بی رمق
ابروهایی بالا رفته به شکل عدد 8 چشمانی تر
آفریقایی
(مفهوم بزرگ وکلی)
رنگ پوست تیره
موهای فر
موهای سیاه
لبهای بزرگ
سگها
(مفهوم بزرگ وکلی)
مو دارند ولی با پوشش متفاوت اند
روی دست و پا راه می روند
واق واق می کنند
در رنگهای زیادی اند
فرم صورت متفاوتی دارند
کوتاه یا بلند اند
از نژاد های مختلف اند
.........
اما کودک دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) از جزئیات شروع می کند و سپس به کلیات می رسد. برای نمونه شما اگر یک سگ پشمالو با لکه های قهوه ای ببینید می گویید"سگ".چرا؟چون شما این حیوان را در مجموعه کلی سگها می شناسید. اگر رنگ ان سیاه باشد هم برای شما سگ است،اگر قامتی بلند داشته باشد، اگر موهای کوتاه داشته باشد باز هم برای شما سگ است.اما پس از شما اگرکودک دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) چیزی پشمالو با لکه های قهوه ای که بر روی چهار دست و پا حرکت می کند وبه سمت او می اید را ببیند به مانند شما و به تقلید از شما به ان سگ می گوید.اما اگر فردا کودک دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) حیوانی ببیند که موهای فر دارد و سفید است نمی داند سگ است مگر اینکه شما به او بگویید.در اینجا است که کودک دو نمونه حیوان را سگ می نامد مگر اینکه این مجموعه گسترده تر شود و به ان سگهای بیشتری با اشکال و رنگها و جثه های دیگری اضافه گردد.اگر در این مجموعه حیوانی پشمالو و چاق و با صورتی افتاده و دهانی گشاد وجود نداشته باشد نمی تواند نژاد بولداگ را به عنوان سگ شناسایی کند.چرا؟چون اول جزئیات را می بیند و سپس شروع به دسته بندی همه این جزئیات می کند اگر این جزئیات به مفهومی به نام سگ ختم شود او را سگ می نامد.ولی اگر اینطور نبود و این جزئیات به ان دسته ذهنی کودک نزدیک نبود،اگر شما بگویید سگ است او را سگ می نامد.این دسته بندی مفهومی سگ برای کودک بسیار طول می کشد تا شکل بگیرد و مجموعه گسترده سگ ها را درک کند.این توانایی نیز با ایجاد مهارت و تکرار فراوان و کاربرد بسیار به دست می اید.به همین خاطر است که کودک دارای طیف اتیسم(اوتیسم) باید ببیند،در محیط سیال باشد،با او حرف زده شود و هر جایی که می رود مانند یک توریست برایش همه چیز را تعریف کنند.اگر حیوانی را دید به او بگویید سگ است یا گربه یا اسب یا یک موش.
این ممکن است در ظاهر یک ضعف به حساب بیاید اما اینطور نیست!این جزئی نگری و تفکر از پایین به بالا در تحقیقات،تجزیه تحلیل داده ها،هنر،برنامه نویسی،زیست شناسی و.....سایر مشاغلی که به جزئیات و منطق یا تکرار نیاز دارند یک برتری به حساب می اید.امروزه در کشورهای غربی و پیشرفته صنعتی برای حل مشکل شرکتهای بزرگ در حال ورشکستگی و رکود از مدیرانی استفاده می کنند که دارای تفکر پایین به بالا اند.خوب اگر می خواهید به کودک دارای اتیسم(اوتیسم) در رشد و گسترش تفکر از بالا به پایین کمک کنید بهتر است او را بیشتر بشناسید و گفته ها و مطالب دیگر والدین و افراد در ارتباط با افراد دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) مانند استفان شور،لیندا رستلی و الن بوهم و حتی تمپل گراندین را مطالعه کنید انها مطالب خوبی درمورد آموزش افراد دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) به شما یاد می دهند.
تمپل گراندین در مورد توانایی تفکر پایین به بالای خود در مقاله ایدال گرای جدید می گوید من بخوبی می توانم در اینترنت مقالات گسترده ای را سرچ کنم و مطالب مهم انها را انتخاب کنم و تمام این مطالب را تنها در یک پاراگراف کوتاه ترکیب کنم.و این کاری است که من بر اساس شیوه تفکرم به خوبی از پس آن بر می آییم. چراکه من، یک متفکر پایین به بالا هستم و با توجه به جزئیات، کلیتی را ایجاد می کنم.


برای دریافت اطلاعات بیشتر در زمینه اختلال اتیسم مطالعه مقاله انواع اختلال طیف اتیسم(اوتیسم )را به شما پیشنهاد می کنیم.
در نظر گرفتن جزئیات پیش از مفهوم
بیاید ذهن یک فرد دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) را در نظر بگیریم. مغز یک فرد دارای اتیسم(اوتیسم) مستعد تحریک با چندین محرک حسی از طریق کانال های حسی چند گانه است که همگی یکباره به ذهن فرد هجوم آورده و اضافه بار حسی را درمغز بوجود می اورند و در این حالت مغز مجبور به پردازش اطلاعات تکه تکه شده ای است که در اینجا جزئیات نامیده می گردد.در فرد غیر اتیستیک قبل از این جزئیات، مفهومی وجود دارد که فرد می تواند با ارتباط دادن این جزئیات به مفهوم اقدام به فرایند شناختی کند(شناخت حیوان پشمالو در ارتباط با دسته کلی و نامیدن سگ به آن حیوان) که به این تفکر بالا به پایین می گویند.اما در ذهن کودک دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) به دلیل اضافه بار حسی و بمباران سرنخ های حسی، ذهن جزئیات را قبل از مفهوم در دست می گیرد.جزئیات قبل از مفهوم  تعریف کننده رویکرد تفکری است که تفکر پایین به بالا می نامیم.
تفکر پایین به بالا از طریق ساختار یافتن جزئیات اتفاق می افتد. جزئیات و قطعات تکه تکه در ذهن ساختار یافته و طبقه بندی می گردند و سپس با ارتباط با جزئیات و نمونه های موجود و یافتن اشتراکات به چیزی مفهوم می بخشند.

تفکر بالا به پایین
این تفکر زمانی اتفاق می افتد که استنتاج بر اساس یک ایده کلی اتفاق می افتد و بشدت به اطلاعات پیشین فرد وابسته است در اینجا تئوری دیگری به نام تئوری نتیجه گیری بر اساس اطلاعات پیشین و خاطرات به پیش کشیده می شود.در 1970 روانشناس شناختی، ریچارد گرگوری اظهار داشت که انسانها 90 درصد اطلاعات دریافت شده از شبکیه به قشر بینایی در مغز را ازدست می دهد و این منجر به یک فرضیه به نام نتیجه گیری بر اساس اطلاعات پیشین و خاطرات گردید. این فرضیه می گویید که فرد این کسری اطلاعات در داده های حسی را با استفاده از تجربه ها و خاطرات گذشته خود تکمیل و درک می کند.او ادراک را فرایندی فعال می داند که از حافظه فرد جدا نیست و یک فرد معمولی هنگامی که در محیط فعلی خود قرار دارد در زمان تجزیه و تحلیل و نتیجه گیری بر اساس داده های حسی از خاطرات قبلی و تجربیات خود نیز استفاده می کند. به طور کل هر عملی که انجام می شود در نتیجه مستقیم دروندادهای حسی فعلی و استنتاج بر اساس تجربیات قبلی است.
در ازمایش بررسی حالات هیجانی از طریق تصاویر چشمها ما بایستی بر اساس شیوه تفکر بالا به پایین عمل کنیم و با ارتباط دادن نوع و حالت چشم بگوییم که فرد دارای چه احساس یا حالت عاطفی یا هیجانی است.اما فرد دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) به خاطر سبک تفکر پایین به بالا نمی تواند و عادت ندارد که سرنخ های پراکنده را بر اساس یک کل در نظر گیرد و استنتاج کند که چشمان آبکی تداعی کننده مفهوم غم است و ان را برای هر شرایط چشمان آبکی به کار ببرد. استنتاج حالات عاطفی از این تصاویر نیازمند یک تفکر بالا به پایین است که بر اساس ان چهره را ببیند و آن را به یک هیجان ارتباط دهد.
همانطور که گفته شد افراد دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) متفکران پایین به بالا و یا متفکران جزئیات پیش از مفهوم اند و افراد غیر اتیستیک متفکران بالا به پایین و مفهوم پیش از جزئیات اند. این بدین معنی است که افراد دارای اتیسم(اوتیسم) تفکرشان برامده از محیط و داده های حسی و درونداد ها است اما افراد غیر اتیستیک تفکرشان بر اساس یادگیری و خاطرات و تجربیات پیشین است و تاثیر همین یادگیری و تجربیات پیشین است که موجب تفکر بالا به پایین می گردد. این شیوه، تفکر را محدود به تجربیات پیشین می کند که همان کلیات ذهن است. اما فرد دارای اتیسم(اوتیسم) تفکرش متکی بر این تجربیات و یادگیری های پیشین و ارتباط دادن انها با درونداد های حسی فعلی نیست.به همین خاطر است که این افراد مستعد داشتن ذهنهای خلاق و ایده آفرین اند.از دلایل دیگر اینکه این افراد نوآور هستند این است که ذهن این افراد با دروندادهای حسی فراوانی بمباران می گردد بنابراین این اطلاعات بیشتر می تواند برای تفکر خلاق و نوآورانه فرد مورد استفاده قرار گیرد و باعث گردد فردی مانند تمپل گراندین تجهیزات خیره کننده و نواورانه ای در زمینه دام پروری طراحی کند.
برای اگاهی بیشتر در زمینه اختلال طیف اتیسم مطالعه مقاله درمان اختلال طیف اتیسم و تاریخچه انرا پیشنهاد می کنیم.

2- تفکر بر اساس درک معنای تحت الفظی کلمات در ذهن افراد دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم)

وقتی شما به کودک دارای طیف اتیسم(اوتیسم) می گویید که "امشب همه به خانه مادربزرگ می روند ما هم به انجا می رویم"او گمان می کند که همه آدمهایی که می شناسد به انجا می روند. از خاله مریم گرفته تا راننده سرویس و مدیر کلینیک و مادریار.در این زمان است شروع به پردازش اطلاعات گفته شده از جانب شما می کند تا بتواند انچه شنیده است را درک کند و این می تواند برای شما خسته کننده باشد. او واقعا در تلاش است که آنچیزی که گیجش کرده را تحلیل کند و دائم سوالاتی از شما می پرسد تا ابهام اطلاعات ورودی خود را برطرف کند.اما دیگران گمان می کنند که او در حال لجاجت است به همین خاطر است که کودک درک نمی گردد. ممکن است درک این نحو گفتار شما برای کودک کمی طول بکشد و شما هم لازم است دیگر برای او از استعارات استفاده نکنید و جملات خود را دقیق تر بیان کنید.

3-توالی های نیمه تمام در ذهن افراد دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم)

تا بحال شده است که کاری را به کودک دارای طیف اتیسم(اوتیسم) بسپارید و در ان زمان ببینید که او در نیمه آن کار گیر کرده و آن را نیمه تمام گذاشته است.ممکن است شما از او بخواهید که لباسهای کثیف را در لباسشویی بریزد تمام گام ها را هم برای او تعریف می کنید. او در اتاق خواب ها، لباسها را جمع اوری می کند،آنها را به محل لباس شویی می اورد، در لباس شویی را باز می کند و انها را در لباس شویی می ریزد اما نمی تواند بیاد بیاورد که گام بعدی او چیست.
کودک دارای اتیسم ممکن است در موارد زیر دچار مشکل باشد و این موارد برای او چالش یاداوری توالی ها را ایجاد می کند :
  • پردازش اطلاعات
  • پیش بینی عواقب یک فعل(اینکه من اگر کاری انجام دهم پس از ان چه اتفاقی می افتد؟)
  • درک مفهوم زمان
  • عملکرد اجرایی
همه و یا حتی یک مورد از موارد بالا می تواند بر توانایی یک فرد دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) یا غیر اتیستیک در سازماندهی، اولویت بندی و توالی تاثیر گذار باشد. برای نمونه اگر در مفهوم زمان مشکل وجود داشته باشد چگونه می توان درک کرد که در طول روز یا حتی یک ساعت بایستی چه کاری انجام داد.
برای دریافت اطلاعات بیشتر در زمینه اختلال اتیسم مطالعه مقاله آیا برای بهتر شدن ارتباط چشمی کودک دارای اتیسم بایستی کاری انجام داد؟را به شما پیشنهاد می کنیم.
برای کمک به تفکر کودک دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) در این زمینه چه کاری می توان انجام داد؟
برای درک انچه که قرار است اتفاق بیافتد و چه موقع،تصاویر ،کارت تصاویر دنباله دار،لیست های نوشتاری،تقویم های تصویری،و اشیاء واقعی، همه می توانند راه خوبی برای کمک به افراد دارای اتیسم(اوتیسم) باشند.

کارتهای تصاویر دنباله دار برای کمک به کودک دارای اتیسم(اوتیسم)
این کارتهارا می توانید هم از وبسایتها تهیه کنید و هم به مانند ما در مرکز اردیبهشت کارتهایی که لازم دارید راخودتان طراحی کنید.برای نمونه می توان یک کارت تصاویر دنباله دار برای فعالیت های پیش از خواب طراحی کنید یا درگوگل جستجو کنید که تمام این امور را در خود داشته باشد:پوشیدن لباس خواب،مسواک زدن، دستشویی رفتن،به رختخواب رفتن.
کد گذاری به واسطه رنگ ها برای کمک به کودک دارای اتیسم(اوتیسم)
از کد گذاری رنگ هم می توان برای نشان دادن اهمیت کارها استفاده کرد و بنابراین بر اولویت بندی کارها و ترتیب منطقی در کارها تاکید کرد.برای مثال کارهایی که شما با قرمز مشخص می کنید را باید کودک سریعا انجام دهد. برای نمونه شستن صورت،رفتن به دستشویی،خوردن صبحانه،پوشیدن لباس بیرون. شما با
رنگ قرمز اولویت زمانی و تاکید بر زمان را برای کودک مشخص می کنید و اینکه این کارها حتما بایستی انجام شود.کارهایی که با رنگ ابی مشخص می کنید کارهایی هست که می تواند در بازه زمانی آزادتری انجام دهد و فوری نیست مانند حمام کردن.و رنگ سبز برای کارهایی که هیچ مقیاس و الویت زمانی ندارد مانند بازی کردن با اسباب بازی ها.
راهنماهای شنیداری برای کمک به کودک دارای اتیسم(اوتیسم)
صداهای ضبط شده بر روی گوشی های هوشمند ویا هشدار دهنده ها می تواندبرای یادآوری کارها برای این کودکان مفید باشد و حتی می تواند مهلت کارها را نیز متذکر شود.
لیستهای نوشتاری برای کمک به کودک دارای اتیسم(اوتیسم)
در صورتی که کودک دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) شما مهارت خواندن را به دست اورده، که البته اکثر کودکان دارای اتیسم سطح 1 این مهارت را دارند،برای او میتوانید از لیست ها نیز استفاده کنید این لیست ها می تواند یاد آورنده باشد و همچنین در این لیست ها می توان کارهایی را که انجام شده اند نیز، ثبت کرد.این لیست ها می تواند دیداری یا نوشتاری باشد.اگر از برنامه های منظم تلویزیون یا رادیویی اطلاع دارید می توانید از این برنامه ها هم برای یاد اورنده استفاده کنید.

4-عدم درک دیدگاه دیگران در ذهن افراد دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم)

این متن را از زبان یک کودک دارای اتیسم(اوتیسم) بخوانید.
""من در یک مهمانی یکی از پسر های فامیل را دیدم و چون من عاشق ماشینها هستم به همین خاطر تصمیم گرفتم برای او همه چیزهایی که در مورد ماشینها می دانم بگوییم. چون این مساله برای من خیلی جذاب و شنیدنی و سرگرم کننده است.نگاه کردن ماشینها و عکس انها برای من خیلی هیجان اور است به همین خاطر در مورد انها در مدتی طولانی صحبت کردم ولی شاید آن پسر چند دقیقه مودب بود و حرفهای من را گوش کرد. اما بعد ازمدتی کسل شد و گفت خوب دیگه من می خواهم بروم تلویزیون نگاه کنم.در این موقع بود که من نمی دانستم چه اشتباهی مرتکب شده ام و چرا آن پسر من را رها کرد و رفت.""
درک این مساله برای کودک دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) دشوار است که دیگران ممکن است متفاوت از او فکر کنند و علایق ،احساسات و باور ها متفاوتی داشته باشند. در حقیقت او گمان می کند که شما می دانید که در ذهن او چیست و شما ذهنیات مشابه او دارید و خواسته هایش خواسته شما هم هست و زمانی که غیر از این اتفاق می افتد خیلی سرخورده می گردد(دانشمندان این مفاهیم را
تئوری ذهن می نامند) به همین دلیل تعامل با او می تواند خیلی خسته کننده یا تحریک کننده باشد. چون مغز او به طور طبیعی پردازشی که در ذهن شما انجام می گیرد را انجام نمی دهد. به همین خاطر او اسیب پذیرتر از هر انسان دیگری است و حتی با یک دروغ ناراحت می گردد، چراکه قدرت درک کردن فرایند فکری که افراد غیر اتیستیک برای دروغ در ذهن خود انجام می دهند را ندارد و نمی تواند رفتار پس از دروغ را پیش بینی کند.(این مهم که کودکان دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم)نمی توانند دروغ بگویند هم می تواند مربوط به همان تئوری ذهن باشد)
البته دکتر تمپل گراندین استاد دارای اتیسم(اوتیسم) در دانشگاه ایالتی کلرادو سه شیوه تفکر دیگر نیز برای افراد دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) قائل است که در ادامه مطالب ارائه می گردد:
  • متفکران تصویری دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) مانند خود تمپل گراندین اما مهارت ریاضیات بالایی ندارند.
  • متفکران کلامی دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) که در صحبت کردن و نوشتن مهارت دارند اما مهارت بینایی ندارند.
  • متفکران الگویی دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) مانند دانیل تمت که در علوم مانند ریاضیات و موسیقی ممتاز هستند ولی در خواندن و نوشتن ضعیف اند.
تمپل گراندین، اتیسم(اوتیسم) را به عنوان یک پروفایل رفتاری توصیف می کند که هم دارای نقاط قوت و هم ضعف است.او این سه نوع تفکر را برای افراد دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) پیشنهاد می کند و عنوان می کند که یک فرد دارای اتیسم(اوتیسم) می تواند دارای یکی از این شیوه های تفکر یا هر سه باشد.
برای دریافت اطلاعات بیشتر در زمینه اختلال اتیسم مطالعه مقاله رابطه اتیسم با هوش،نبوغ ،استعداد و توانایی های خاص را به شما پیشنهاد می کنیم.

5-تفکر تصویری در ذهن افراد دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم)

افراد دارای اتیسم(اوتیسم) در این شیوه تفکر اطلاعات را به صورت تصویری پردازش می کنند. این افراد دارای حافظه دیداری خوبی هستند و مانند یک دوربین عکاسی نیز عمل می کنند.تمپل گراندین در نوشته های خود می گوید:
"ذهن من مانند یک موتور جستجوی اینترنتی است که در حال جستجوی عکس ها است. من عکس ها را در ذهن خودم سرچ می کنم و در مورد تصاویر در ذهنم از کلام استفاده می کنم و می گوییم که چه در ذهن دارم. برای نمونه وقتی من برای صنعت گاوداری تجهیزاتی را طراحی می کنم انها را در ذهن خود ازمایش و بررسی می کنم درست مانند یک سیستم شبیه سازی کامپیوتری و واقعیت مجازی. تمام تفکر من تداعی است. من برای ایجاد مفاهیم، تصاویر را به دسته های مشابه با فایل های کامپیوتری  طبقه بندی می کنم. برای نمونه برای مفهوم پرتقال موضوعات مختلفی مانند پرتقال ،اب پرتقال و شربت پرتقال در ذهنم برای من تداعی می گردند. و به همین شکل هم وقتی تجهیزات دامداری را طراحی می کنم می توانم تصورات تجهیزات خود را، در ذهنم مانند یک برنامه کامپیوتری  اجرا کنم.
ذهن من تداعی گر است . اگر کلمه پروانه را بگویید اولین تصویری که در ذهنم می بینم پروانه ها در حیاط خلوتمان در زمان کودکی است.تصویر بعدی پروانه های فلزی  است که افراد در بیرون از خانه خود برای تزئین می گذارند و تصویر سوم برخی نقاشی هایی است که هنگام تحصیل دردوره تحصیلات تکمیلی از پروانه ها بر روی تخته های چوبی می کشیدم.سپس ذهن من از این موضوعات خارج می شود و من یک مرغ سرخ شده به شکل پروانه در ذهنم تداعی می گردد که تقریبا 3 روز پیش در یک رستوران برایم سرو شده بود.تداعی هایی که برای من به وجود می اید هم به اوایل کودکی و هم به اتفاقاتی که چند روز پیش رخ داده برمی گردد.اموزگاری که با کودکان دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) کار می کند وقتی که به طور ناگهانی کودک در مورد پروانه ها و سپس مرغها صحبت می کند ممکن است این تداعی را متوجه نگردد. به خاطر اینکه که معلم به صورت دیداری فکر نمی کند و اگر به این شیوه فکر کند یک مرغ کامل باز شده و سوخاری را می تواند مانند یک پروانه تداعی کند.
در تایید گفته های تمپل گراندین به بخشی از مقاله درمغز کودک دارای اتیسم(اوتیسم) چه می گذرد اشاره می کنم. در آن به دو پژوهش اشاره گردیده که فرد دارای اتیسم بیشتر از بخش دیداری مغز خود حتی در گفتار استفاده می کند:
" یکی از این مطالعات نشان می داد که وقتی همسالان عادی یک نامه را مشاهده می نمودند به طور خودکار در مغز خود آن نامه را تحت عنوان یک نامه(حاوی کلمات معنی دار) رمزگشایی می کردند و اطلاعات آن را در نیمکره چپ که مربوط به کلام بود و پیشانی که مسئول حافظه فعال است پردازش می کردند که روندی معمول و عادی در مطالعات عصب شناختی و مغز است اما هنگامی که افراد دارای اتیسم(اوتیسم) را مورد بررسی قرار دادند مشاهده نمودند که آنها اطلاعات را به نیمکره راست که مسئول پردازش گرافیکی و تصویری است پردازش کرده اند و اطلاعات نامه را به عنوان اطلاعات زبانی رمزگشایی ننمودند"
"مطالعه دوم FMRI (کانا و همکاران2006) نشان داد که افراد مبتلا به اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) از نواحی مغزی مرتبط با پردازش بصری برای پردازش زبانی استفاده می کنند، حتی اگر آن تکلیف زبانی نیازی به پردازش دیداری نداشته باشد.و این موکد و توضیح دهنده این نکته مهم است که چرا استفاده از وسایل دیداری در رشد ارتباط ،زبان گفتاری  و مهارتهای اجتماعی کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) موفقیت امیز بوده است"

برای دریافت اطلاعات بیشتر در زمینه اختلال اتیسم مطالعه مقاله رشد گفتار و زبان در کودک دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم)را به شما پیشنهاد می کنیم.

6-تفکر کلامی در ذهن افراد دارای اتیسم

افراد دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) با تفکر کلامی در یادگیری زبانهای مختلف خوب هستند و به کلمات،ادبیات و گفتار وابستگی دارند. انها عاشق ایجاد لیست ها هستند و غالبا چیزهایی مانند جداول زمانی قطارها و مسیر انها،نام داستانها بر اساس حروف الفبا و یا حتی کدهای نرم افزاری را به خاطر می سپارند.افراد دارای تفکر کلامی، تمایل شدیدی دارند که حافظه خود را به امور کلامی مانند ستارگان،فیلمها،رویداد های ورزشی،رویدادهای تاریخی و... اختصاص دهند.امور مورد علاقه این افراد اغلب شامل تاریخ ،جغرافیا،هواشناسی،آمار و رویداد های ورزشی است. برخی افراد دارای اختلال طیف اتیسم(اوتیسم) که از شیوه تفکر کلامی استفاده می کنند به طور خارق العاده ای در یادگیری زبانهای خارجی مهارت دارند اما در نقاشی و سایر مهارهایی که مستلزم تفکر تصویری است ضعیف اند.

7-تفکر موسیقایی و ریاضی(تفکر الگویی) در ذهن افراد دارای اتیسم

مایکل شرر الگویی بودن را اینگونه تعریف می کند "تمایل به یافتن الگوهای معنی دار در داده های معنی دار و بی معنی"سالهای سال است که دانشمندان و پژوهشگران، موسیقی،ریاضی،هندسه و فیزیک را از پیش از خیام تا انیشتین فیزیکدان به همدیگر پیوند می دهند و الگوهای ذهنی به کار رفته در اینها را یکسان می دانند.برای نمونه یافتن اینکه هندسه می تواند آکورد،ریتم و نوسانات اکتاو را توصیف کند.اینکه حجم های هندسی موجود در ابزار موسیقی ایرانی به چه میزان می تواند در طنین و صدای ایجاد شده موثر باشد و اینکه با استفاده از هندسه و ریاضیات می توان چه تغییراتی در وسایل موسیقی ایجاد نمود تا صدا و نوسانات متفاوتی را ایجاد کرد.
تفکر الگویی، نوع انتزاعی تر تفکر بصری است و افکار فرد به جای تصاویر واقع گرایانه، به شکل الگویی از روابط است.متفکران الگویی الگو و روابط بین اعداد را می بینند.در این سطح تفکر، اساتید شطرنج نه به صورت کلمه و نه به صورت تصویری بلکه به صورت الگویی فکر می کنند و در صفحه شطرنج و در بازی الگو های حرکت و نتایج را شناسایی می کنند.مناطق ضعیف در افراد دارای تفکر الگویی معمولا در خواندن و نوشتن است که البته در افرادی مانند
البرت انشتین این امر مصداق ندارد چراکه او هم از تفکر الگویی منحصر بفردی بهره مند بود و هم سخنران خوبی بود و میتوان  این را از نوشته های این دانشمند یافت.
در هنر های تجسمی برخی دانشمندان آثار ونگوگ را در مورد تفکر بصری و الگویی و انواع و اقسام چرخش ها و الگوی توفان در اسمان و ابر ها مورد بررسی قرار دادند. ونگوگ آسمان و ابرها و ستارگان را به گونه ای نقاشی می کرد که گویی گردابهای هوا و نور هستند. این دانشمندان فیزیکدان در سال 2006 الگوهای تلاطم ونگوگ را با فرمول ریاضی تلاطم مایعات مقایسه کردند این نقاشی ها مربوط به دهه1880بودند و فرمول ریاضی تلاطم مایعات مربوط به دهه 1930.  تلاطم ون گوگ در اسمان تقریبا برابر با تلاطم در مایعات بود.به این معنی که ونگوگ توانسته بود در نقاشی خود دقیقا همان تلاطم و چرخشی را ایجاد کند که در الگوهای هندسی در مایعات بوجود می اید و این الگو برداری دقیق تنها از ذهنی براورده می گردد که دارای تفکر الگویی است.
 هر گونه کپی برداری و برداشت بدون اجازه و ذکر نام و منبع ممنوع است لطفا جهت کسب اجازه با مرکز تماس حاصل نمایید و یا اینکه با استفاده از منوی پرسش و پاسخ و یا پست الکترونیک درخواست خود را با ما درمیان گذارید.

 

مطالب مرتبط